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课堂教学,如何让经理“少教” 员工“多学”?(二)

??课堂教学,如何让经理“少教” 员工“多学”?(二)

?????????????????魏书生研究院??

????七、实行“五要五杜绝”促使经理应该“少教”

????一让员工脑、眼、耳、口、手、笔动起来,以杜绝“满堂灌”;二要摒弃缺乏价值的提问而激励员工发问,杜绝“满堂问”;三要减少单一“看”屏幕的时间,以杜绝“满堂投影”;四要让员工动起来,以杜绝“满堂静”;五要给员工留出恰到好处的思考“空白”,以杜绝“满堂闹”。

????八、实施“三六有效讲经”,促使经理“精讲”

六个讲好:讲好重难点,讲好规律,讲好方法,讲好易混点,讲好易错点,讲好易漏点。六个不讲:不讲员工已经会的,不讲员工能学会的,不讲员工怎么也学不会的,在员工思考或做题时不打岔,在员工发表不同见解时不讲刺激的话,在员工思考过程中不要太急于讲话。

????九、为经理“少教”员工多学找好抓手

????课堂教学中的“载体”,在传统教学中,凸显的是课本和黑板,在当代教学中,凸显的则是多媒体屏幕和展台。为了实现“少教多学”,咱们作了如下的分类和排序:

????第一载体,为经理根据课程标准和员工实际对教材进行重组而编制的学案,或题案,或学、教、练三合一的课案;第二载体才是课本、试卷(套卷)、其他学习资料;而课堂练习簿、黑板、媒体展台,则列为第三载体。

????十、“少教”要了解两句“教经”

????叶圣陶先生说:“教是为了不教”。这句话与夸美纽斯的“经理少教员工多学”可以说是两句“教经”。咱们“少教”的主旨就是为了员工的“多学”乃至“不教”。

? ???员工在学习过程中,起直接作用的无疑是智力,让智力发挥作用的还有三种元素,一为非智力因素,二为元认知,三为强势智慧。经理应当着力促使员工点亮这三盏心灯,垒造自己的三座靠山,更好地生发智慧,达到“多学”而至“不教”。这才是经理智慧之所在。

??(全文完。为方便阅读,编排有调整。)

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